第 8 节 如何中正地拎要点

大家好，我们今天来讲第7课，也是工具包里的第二个工具，如何中正地拎要点。

咱们上一课讲了寻找着力点，这一课又讲拎要点，也许你会觉得很麻烦。不管你是否意识到，其实，你时刻都在拎要点，只不过是无意识地拎要点。

无意识拎出的要点，往往是片面的，在感知层就跑偏了，比如，只看孩子，不看自己；只拎事件，不看感觉；拎典型的错误、激烈的冲突，却忽略正向的要点。

我们不妨举个例子，有一次的咨询中，孩子的妈妈去开会了，爸爸先跟我说了孩子前一天的情况，他说：昨天晚上吃饭，孩子总是离开桌子，到处溜达；玩游戏的时候，一兴奋就蹦蹦跳跳，跟他说这样会影响楼下的人，也不听；做了很长时间手工，最后不收拾桌子，刷牙洗漱已经很晚了，还纠缠着让我给他讲故事。

听爸爸的描述，觉得孩子各方面表现都不够好，让人很头疼。恰好这时候妈妈工作结束，加入咨询，她给我描述了另外一个版本：昨天孩子回来很高兴，跟妈妈拥抱，说「我好爱你」；吃饭的时候，确实离开两三次，但晃悠一下，没用提醒，自己就回来了，这已经很有进步，以前最多他会离开七八次；孩子玩游戏主要是在沙发上跳，偶尔一两次才跳到地上；做手工的时候，特别投入，状态很好，做得很细腻，很有美感，做完心满意足。然后自己主动去刷牙洗漱了；要讲故事，确实强烈地说服爸爸妈妈，我们都没答应，他也没生气，就睡觉了，很好说话。

我对妈妈说，听你的描述，孩子很开心，吃饭有进步，玩游戏很有分寸；做事很投入；洗漱很主动；很好说话。但是，我刚才从爸爸那里，听到的是完全不同的版本：不好好吃饭；影响楼下休息；生活习惯不好；没有时间观念；不听话。然后，我调侃他们说：「你确定你们养育的是同一个孩子吗？」

如何中正的拎要点？

面对同一个孩子，父母拎出的要点，从角度到价值判断，都是完全不同的。那么，怎么才能比较中正地拎出要点呢？

中正地拎要点，分为三个步骤。第一步，按直觉呈现要点；第二步，完善和取舍；第三步，印证和调整。

接下来，我们就借助咨询中一个9岁孩子妈妈的教育日志，来演示这三个步骤。这篇日志大约有4000字，写得很详细。

我们先来说第一个步骤，所谓的按直觉呈现要点，就是尊重当下自然的状态，根据自己真实的感觉，拎出自己最在意的要点，你是怎样感知孩子的，就怎样呈现。

妈妈按照自己的直觉，拎出的要点如下：

孩子每天到校平均比同学早40分钟，妈妈担心孩子睡眠不足。

孩子背好书包，等妈妈出门的空档，去踩妹妹的有声玩具，把妹妹吵醒了，妈妈因此训斥孩子不懂事。

孩子要求放学到教室接他，妈妈说学校不允许，于是，孩子抱怨妈妈不顾他的安危，说自己会被人贩子拐走，被打断手脚，你们会后悔的。

爱纠缠，不管说什么，都跟妈妈辩论。

偷偷删除数学老师发的作业，还不承认。

数学考试分数很低，讲道理也不认真

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