第 6 节 观察者视角

有一次，跟一位妈妈聊一件日常生活小事，最后妈妈竟然哭起来，觉得自己见死不救。其实，事情特别简单，而且常见。他家六岁的孩子，和邻居小朋友一起玩，中间过来告状说「她把我东西弄坏了」，语气神态特别委屈，妈妈说：你们自己解决。这是标准的育儿书式的回答，妈妈已经用了好几年。我反问妈妈：这件事情，孩子苦恼了好几年，也求助了好几年，你这样的机械回答，也持续了好几年，你可曾想过孩子的感受？

妈妈试着把自己代入孩子的角色，每次遇到纠纷来找妈妈，得到的回答永远是「你们自己解决」，如果能解决，又何必一次又一次向妈妈求助呢？孩子没有第二个办法，只能到妈妈这里碰碰运气，果然，都是一样的结局。那一刻，妈妈才明白，因为自己对教育的刻板理解，听不见孩子的求救信号，让孩子这几年过得多么无助。

妈妈特别懊悔，这么明显的感受，为什么几年来一直看不到，既心疼孩子又怪自己。是啊，到底是什么阻碍了妈妈的视线呢？

让我们来看看妈妈的第一反应，孩子向她求助，她根据育儿书的原理，认为孩子的纠纷尽量由他们自己解决，没有看到孩子的困难程度。而孩子一次又一次的求助，她会觉得很烦，觉得孩子解决问题的能力太差，认为把孩子推出去，就能发展出解决问题的能力。几年来，对自己这样的观点深信不疑。

单边政策

像这位妈妈这样，家长生活在自己的主观世界里，没有接收孩子传递的客观信号，这是典型的单边政策。

据我观察，中国的家长，使用单边政策的人，特别多。我在咨询中，常常调侃家长：你又单边政策了。我也曾经饶有兴趣地探讨过这个状况，许多家长学了很多艰深的教育理论，立志要扬帆远航，最终却搁浅在沙滩上，连最基本的感受和事实都看不清楚。

这种强烈的反差，在广泛的意义上，与我们上一代的家长密不可分。上一代家长的教育方式，基本以讲道理为主，讲道理就是最典型的单边政策。讲道理，不需要看清楚感受和客观事实，不需要接收孩子的信号，家长根据自己的主观视角，做出对错的判断，然后，就可以滔滔不绝地讲上半天。比如，家长特别爱讲的道理，就是嘱咐孩子好好学习，这样长大了才有生存本领。但是，她们从来不去探究，孩子学习的感受是怎样的，是什么阻碍了孩子不能好好的学习。于是，只要从孩子身上发现一点不好好学习的苗头，家长就会特别失望，特别生气。

家长看待孩子的第一反应，如果是论对错，还有一个明显的弊端，就是自己的内心会树立起防御的高墙，翻译成最通俗的内心对话就是：这孩子怎么这样？然后，就会有个强烈的冲动，要去教育孩子，其实，这不是教育，是较劲，想把孩子硬生生地掰过来，符合自己的期待。

比如，有个妈妈看不惯孩子吃饭的时候挑三拣四，觉得这个孩子事儿太多，吃个饭都不太平。因此，几乎每天吃饭都批评孩子，要么是青菜吃得少，要么是不尊重奶奶的劳动成果，然后，诉说今天的物质生活多么来之不易，最后，以非洲难民的艰难处境收尾。当然，结果大家肯定能想象得到，孩子根本不服气，用各种歪理狡辩，比如，说自

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