第 5 节 内动力加减法

咱们的课程，主题是怎么培养孩子的内在动力，其实，孩子的内在动力是与生俱来的，这是一个伟大的生物学设计。比如说远古时代，婴儿的成活率是很低的，那么什么样的婴儿能成活，当然是比较热情的，比较活跃的，比较勇于探索的，比较愿意和别人互动的，充满喜悦感，这样能获得更好的照顾，可以说，这种内在动力，是上帝给人类预装的一个程序。但是，因为不恰当的养育和教育方式，一不小心把孩子的程序给卸载了，你会发现，孩子天然的内在动力一旦被破坏，他就会变得消极、退缩，逃避，让人特别头疼。

心理学家研究发现，从婴儿开始，人类就有一种本能，想要控制他们所在的环境，从而有效地影响和应对世间的人和物。人类的动力，生命的最初几年，分为三个阶段。

第一个阶段，支配愉悦。我占有，我高兴，与世界无关，名正言顺地喜新厌旧。2岁以前，一个孩子克服了困难会很兴奋，单纯地享受支配带来的愉悦，他们也不寻求别人对成功的注意和赞誉，失败了也不困扰，继续玩别的。这时候孩子的世界，只有他和那个物件之间的关系。

第二个阶段，寻求赞许。2岁开始，孩子开始预期他人将对自己的表现作出评价。在认知方面进步了，眼睛里开始有别人了，成功时他会去寻求赞誉，也知道失败会带来批评。因此，两岁的孩子完成一件事情会微笑着仰起头，开心地跟你分享，意思是「我做的」。如果没做好，他也会扭扭捏捏地躲避。这时我们对孩子的回应，参与了孩子动力的形成。

第三个阶段，自我评价。3岁开始，孩子开始独立地对成败做出反应。在成功的时候能体验到骄傲，言外之意是「我很棒」，而不是单纯的快乐；失败会感到羞耻，而不是单纯的失望，言外之意是：嗯，我没做好，我很羞愧。这时候，孩子有了「我很棒」、「我很笨」的基本评价。

看到这个过程，你会发现，孩子做事情的过程，从自顾自地做，到在意别人的评价，到自己评价自己。这时候，旁观者的态度，对孩子的动力就有了很大的影响。因此，这时候孩子的行动，成了一个三角关系：孩子，事情本身，还有他人的看法和评价。

从孩子两三岁开始，父母亲人的反馈和回应，就在深刻地影响着孩子的内在动力。也许有的家长说，那我不回应孩子就是了，这是不可能的，你和孩子朝夕相处，不管你是否意识到，你时刻都在给孩子回应，忽视也是一种回应的态度。

也就是说，父母在孩子的动力系统中，要么做加法，要么做减法。父母给了孩子恰当的回应，就是内在动力的加法，是对孩子的成全。父母如果给出了不恰当的回应，往往一不小心，就把孩子的内在动力，给反向培养成了外在动力。

内在动力的减法

让我们来看看，把内在动力给人为培养成外在动力，这么悲催的事情是怎么发生的。所谓的内在动力，如果用最通俗的话来描述，就是孩子按照自己的意愿做事。

我们来看看，父母不恰当的回应，是怎么给内

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